1º clase Seminario Clinico

Este viernes 26 de abril, a las 13 hs. comienza el Seminario Clinico del IOM con la clase dictada por Celeste Viñal. Este año abordaremos la lectura del Seminario 11 de Jacques Lacan, con sus referencias. La clase estará dedicada al primer apartado, "El inconciente y la repetición". El lugar de convocatoria es el Museo de la ciudad de Pilar, en la calle Tucumán 960. Los esperamos

Relato de una jornada celebratoria

En el año de su 10º aniversario de existencia en la ciudad, la Delegación Pilar del Instituto Oscar Masotta inició sus actividades con una Jornada alegre y entusiasta. Bajo el título “Para qué sirve un psicoanálisis”, reunió a los miembros fundadores, los incorporados paulatinamente en estos años de funcionamiento, y también alumnos, iniciados y personas interesadas en el psicoanálisis  que se acercaron por primera vez.

En primer lugar se proyectó la película documental “La primera sesión”, realizada por el psicoanalista y realizador audiovisual francés  Gerard Miller. Causó sorpresa e interés por su carácter testimonial, que permite un entendimiento más sencillo de lo que le sucede a alguien cuando se produce el encuentro con un analista en determinadas circunstancias de su vida. Abrió una vía para pensar qué es un psicoanálisis (pregunta implícita en el título de la convocatoria), por qué alguien recurre a él, y qué cambios produce en su vida. Además, al tratarse de relatos de personas de diversos orígenes sociales, intereses, formas de vida, etc, permitió advertir de qué  manera se constituye como una experiencia particular, tanto en lo que se refiere al síntoma que cada uno lleva, como al efecto que produce  una palabra, un gesto, o un rasgo de quien lo recibe. “El reino de lo particular en un mundo signado por universales”, como comenta el realizador del film. Nos quedamos con su promesa de un nuevo producto similar que refleje  el fin de un análisis.

La espera no fue muy larga, ya que en la 2º parte de las Jornadas, Gustavo Stiglitz, invitado a una entrevista pública para participar de esta celebración, nos brindó un valioso relato de su experiencia con el psicoanálisis, como analizante pero también como analista. Comenzó contando pormenorizadamente en qué consiste el dispositivo del pase en la Escuela, y cuál es su función, algo novedoso para muchos de los presentes. En continuidad, compartió su propia experiencia como Analista de la Escuela, concluida a fines de 2012. El flujo de la conversación permitió circunscribir algunos conceptos fundamentales de la práctica psicoanalítica – inconciente, transferencia, cuerpo, síntoma- a la luz del relato particular. Una pregunta llamó su atención y la del auditorio, “¿Cuáles han sido los efectos de su práctica como analista en su propio análisis?”, la respuesta resultó muy satisfactoria, al entramar de una manera muy accesible las condiciones necesarias para la formación de un analista, a saber, teoría, control y análisis. En suma, su participación resultó sumamente fructífera para la continuidad del trabajo de esta Delegación y el rasgo que la caracteriza: abrir la puerta de la formación analítica a los recién llegados.

En total consonancia con los temas abordados, Mirta Vazquez, interlocutora del IOM Pilar, presentó de manera breve y concisa el tema que trabajaremos en el Seminario Clínico de este año, a saber, precisamente Los cuatro conceptos fundamentales del psicoanálisis, el Seminario 11 de Jacques Lacan. Luego de contextualizar la injerencia política de este Seminario, y el paradigma en que se inscribe respecto a la función del goce (orientada por la lectura de J.A. Miller), ciñó en pocas palabras los cuatro conceptos, inconsciente, transferencia, pulsión y repetición, abriendo la puerta al trabajo que realizarán los docentes y el grupo de lectura a continuación.

La Jornada concluyó alegremente, renovando el impulso para seguir difundiendo e interrogando una y otra vez esta práctica que nos involucra y nos interpela.

Karen Monsalve- Abril 2013

Jornada de apertura 2013- 10 años del IOM Pilar

A propósito del 10ª aniversario del IOM Pilar

Recorrido

Nos embarazamos de la idea, nos buscamos, nos reunimos y acordamos... Nos encendimos, discentimos, barajamos, mezclamos, cortamos y volvimos a dar. Y así, entre varios lo gestamos. Luego lo nombramos y cobro vida.
Nos enlazamos. Con entusiasmo, con trabajo, con tropiezos, con ayuda, con emoción, con equivocaciones, con aciertos. Con prisa pero también con pausa. Con ignorancia. Con pocos, pero de los buenos, que invitaron a otros que vinieron y se quedaron. Con valor, con cobardía. Con la política del deseo y desconocimiento de lo político, que de a poco se fue haciendo saber, saber incompleto, saber no acabado.
Saber construido en todos estos años, que tan solo son diez años.
Aprendimos a gatear, nos largamos a caminar, nos caímos, nos levantamos y nos dieron ganas de salir corriendo, pero entonces corrimos, afirmando este sendero.
Nos sorprendimos, lloramos, berrincheamos y después nos reímos, un rato largo. Consultamos a los grandes, quienes nos transmitieron, nos orientaron. Compartimos con nuestros pares y también nos divertimos. Descubrimos amigos mas chicos y crecimos junto a ellos.
Nos hicimos un lugar en esta ciudad, tan nuestra y a la vez tan extranjera. Tejimos comunidad. Nos juntamos los iguales, convocamos a los distintos.
Propagamos el Psicoanálisis A Los Cuatro Vientos, lo escribimos y en el hacer nos encontramos.
Con nosotros y con ustedes, que nos acompañan, nos leen, nos enseñan, nos escuchan, nos guían, nos recuerdan, nos animan y se suman.
Y otra vez se hacen nosotros, y aquellos, los de hace diez años, ya somos otros.

                                                            Andrea Dolera

Jardin Tribilin

Hace unas semanas nos conmovimos con la noticia del maltrato del que eran objeto  los niños que concurrían a un jardín maternal de San Isidro; los medios por su parte se encargaron de que no quedaran dudas sobre lo que allí sucedía repitiendo una y otra vez los audios con el llanto de los niños como telón de fondo….

 En una columna de opinión la ex Ministra de Educación de la Prov. De Bs As Silvina Gvirtz, por quien guardo respeto por su posición ética que la llevó a renunciar a su cargo, remarcó entre otras cosas la necesidad de que se intensificaran los controles sobre las habilitaciones de los establecimientos educativos y sobre la necesidad del fortalecimiento de la formación docente. Por supuesto que coincido en estos aspectos pero considero que lo sucedido en el jardín no puede agotarse en ello.  De hecho si se tratara de las condiciones  edilicias, un amplio porcentaje de las escuelas públicas de la provincia no pasarían la prueba. Por otra parte si bien la formación pedagógica es una condición necesaria, no es suficiente ya que no todo es “enseñable” como por ejemplo la calidad humana que evidentemente brillaba por su ausencia entre el personal que estaba a cargo de los niños.

Por otra parte los medios también sirvieron de escenario para que distintos profesionales explicaran las secuelas que este tipo de hechos podía dejar en los niños y por supuesto no perdieron la oportunidad de remarcar la necesidad de que los niños tengan tratamiento psicológico. La justicia misma ordenó que se les realizaran a los niños pericias psicológicas. Me pregunto: ¿Con qué fin? ¿Qué se pretende evaluar? No se necesitan demasiadas luces para percibir que una experiencia como la que vivieron estos niños no será sin consecuencias, de lo que no puede decirse nada es de cuales serán para cada uno en particular; para ello deberemos esperar  a que los niños digan, aún cuando no hablen. Los padres, las familias serán las encargadas de precisar de qué se trata en cada caso y si es oportuno o no realizar alguna consulta a pesar de que el discurso “psi” imperante pretenda convencernos de que sin  su intervención  no existe saber alguno. Esa misma ciencia que apuntando al universal, al para todos lo mismo a través de mediciones, tests, interrogatorios preestablecidos no hace más que estigmatizar produciendo efectos de segregación. Quienes hayan visto el documental La infancia bajo control sabrán de que hablo; quienes no, los invito a hacerlo.

Karina Perez

Reseña de la clase de Ana Ruth Najles- 24 de agosto de 2012

En el marco del Seminario Clínico  anual del Insitituto Oscar Masotta, y siendo esta  la  tercera clase, la docente Ana Ruth Natjles  retoma el capítulo 15 de “Los signos del goce”, curso de Miller en el cual se viene trabajando desde el 2011, y comienza haciendo referencia a una cita de Lacan del seminario 11 donde dice: “la praxis (…) posibilidad de tratar lo real mediante lo simbólico” Otro modo de decir esto es como operar sobre el goce a partir del significante.  La docente hace un paralelismo y ubica :

Real	simbólico
Goce	significante
Ello	inconsciente

Y dice que Lacan intentara ubicar una medida en común entre los términos. Luego, en RSI, él da una definición de síntoma que es igual a la definición de práctica, como “efecto de lo simbólico en lo real”

Como es posible que haya simbólico en lo real? Cual es la medida común entre simbolico y real?  Esto es lo cuestiona, en la teoría de Lacan, la categoría de significante  (S1-S2) y promueve la categoría de letra (S1) . Y ya en el seminario 24 define al Sinthome:  “como un modo de gozar del inconsciente, en tanto este nos determina”. Es decir que el síntoma es un Luego, la docente toma el capítulo 16 de este curso, que comienza con el título: “Tu eres tu síntoma”. Miller, a partir del desarrollo que viene realizando, se pregunta ¿qué es lo que hace insignia? Ella ubica en la enseñanza de Lacan, que lo que hacía insignia  en un primer momento, era la Imago. Luego el fantasma y ahora es el S1.

 Insignia, en el seminario de Joyce, lo define como: índice y emblema de aquel qua acepta “tu eres eso” Es decir, identificarse con eso. Esto es lo que propone Lacan para el fin del análisis, la identificación al síntoma, lo cual supone un atravesamiento del fantasma. Un atravesamiento ndel sentido al fuera de sentido.

Avanza un poco la clase, y ubica que lo común entre síntoma y fantasma es el GOCE. Y diferencia este goce en dos: Goce-sintoma / Goce –sentido

GOCE –CUERPO (síntoma)	GOCE-SENTIDO
S1	S/◊a   (S/=S1-S2)
Letra	Significante
Satisfacción pulsional	verdad

Gozar supone un cuerpo afectado por el Inconsciente, es decir un cuerpo afectado por el lenguaje. Introduce el Seminario 9 de Lacan, donde el trabaja: la identificación, y ubica el S1 en una doble función:

-          de marca: mortifica el cuerpo, es decir que barre el goce del cuerpo (sgte unario)
-          de corte: vivifica el cuerpo, es decir que recorta zonas erógenas que condensan goce (letra)

En  “Una satisfacción sui-genesis” dentro del  mismo capitulo, comienza diciendo que gozar de un cuerpo es gozar del inconsciente.

Y para concluir, la docente señala que en un análisis de lo que se trata es de una operación de reducción la cual se opone a la interpretación (sentido). En un comienzo de un análisis se tratara del inconsciente transferencial, el cual esta lleno de sentido. Para luego llegar a la operación de reducción. Es decir, reducir el sentido gozado para llegar al silencio de la pulsión.

Y ubica que el obstáculo del fin de análisis es la transferencia.  Y que si se eterniza la transferencia , se produce un desciframiento continuo que lleva a al goce sentido.

“El analista es un síntoma producto de un análisis”

                                                                                                          Luciana Nieto